Kreative Berufsorientierung – der Zukunftssalon

In diesem Baustein laden wir Sie dazu ein, den Berufswahlprozess als Teil eines aktiven Selbstgestaltungs- und Entwicklungsprozesses junger Menschen auf dem Weg ins Erwachsenenleben zu betrachten.

Wir möchten dazu anregen, Übergänge nicht nur im Hinblick auf Schule und Beruf, sondern als in biografische Kontexte verwoben, zu sehen. Diese ganzheitliche Sichtweise ist insbesondere hinsichtlich der Entwicklung von Unterstützungsangeboten von großer Bedeutung (vgl. Hirschi und Baumeler 2020).

Die verschiedenen Themen im Übergang, die auch die Berufsorientierung berühren, sind in verschiedenen Rechtsbereichen gelagert, z.B. Kinder- und Jugendhilfe (SGB VIII),  Arbeitsförderung (SGB III), Grundsicherung für Arbeitssuchende (SGB II) und Rehabilitation und Teilhabe behinderter Menschen (SGB IX). Die unterschiedlichen Rechtsbereiche folgen unterschiedlichen Rechtslogiken. Dies verstärkt die Komplexität der Situation (vgl. Smith & Dowse, 2019 + Hirschfeld & Lenz, 2022;  Zeller et. al., 2009).

Wie kann eine ganzheitliche, rechtskreisübergreifende Begleitung und Unterstützung im Kontext beruflicher Orientierung aussehen?

Das Konzept „Zukunftssalon“ zur beruflichen Orientierung stellt eine Möglichkeit dar, dieses in der Praxis aufzugreifen und umzusetzen.

Hirschi, A. & Baumeler, F. (2020). Berufswahltheorien – Entwicklung und Stand der Diskussion. In T. Brüggemann & S. Rahn (Hrsg.), Berufsorientierung. Ein Lehr- und Arbeitsbuch (2. überarbeitete und erweiterte Auflage) (pp. 31-42). Münster: Waxmann Verlag.

Hirschfeld, H., Lenz, B. (2022). Young People’s Use and Construction of Institutional Support in Transitions from School to Work. In: Stauber, B., Walther, A., Settersten, Jr., R.A. (eds) Doing Transitions in the Life Course. Life Course Research and Social Policies, vol 16. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-13512-5_4.

Smith, L., & Dowse, L. (2019). Times during transition for young people with complex support needs: Entangled critical moments, static liminal periods and contingent meaning making times. Journal of Youth Studies, 22(10), 1327–1344. https://doi.org/10.1080/13676261.2019.1575346.

Zeller, Maren/Köngeter, Stefan & Schröer, Wolfgang (2009): Traps in transition – a biographical approach to forms of collaboration between youth welfare services and employment promotion agencies.
In:   Vulnerable Children and Youth Studies. Vol. 4, No. 2, June 2009, 176–184. https://doi.org.10.1080/17450120902923205.

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Zeilennummer Name des Land(-Kreises) oder der krsfr. Stadt Bundesland Einwohner*innenzahl Bevölkerungsdichte Raumtypisierung Bruttoinlandsprodukt je Einwohner*in Verfügbares Einkommen privater Haushalte Kommunale Verschuldung pro Kopf Haushalte mit niedrigem Einkommen Jugendquotient Jugendberufsagentur Jobcenter Durchschnittliche Wiedervermietungsmiete Untergebrachte wohnungslose Menschen unter 18 Jahre Untergebrachte wohnungslose Menschen 18 bis 25 Jahre Untergebrachte wohnungslose Menschen insg. Wohnungsleerstand SGB II-Quote 15 bis 24 Jahre Regelleistungsberechtigte 15-24 J.in Bedarfsgemeinschaften | SGB II Unter 25-Jährige in Bedarfsgemeinschaften Verschuldung 18- bis 21-Jährige Inanspruchnahmequote §29 SGB VIII 18- bis 20-Jährige (Hilfen pro 10.000) Inanspruchnahmequote §30 SGB VIII 18- bis 20-Jährige (Hilfen pro 10.000) Inanspruchnahmequote §33 SGB VIII 18- bis 20-Jährige (Hilfen pro 10.000) Inanspruchnahmequote §34 SGB VIII 18- bis 20-Jährige (Hilfen pro 10.000) Inanspruchnahmequote §35 SGB VIII 18- bis 20-Jährige (Hilfen pro 10.000) Inanspruchnahmequote §35a SGB VIII 18- bis 20-Jährige (Hilfen pro 10.000) Inobhutnahmen 14- bis unter 18-Jährige (Hilfen pro 10.000) Ausgaben für Jugendsozialarbeit (§13 SGB VIII) Anteil der Ausgaben für JSA (§13 SGB VIII) an den Gesamtausgaben Leistungen zur Integration für sog. schwer Erreichbare (§16h SGB II) Anteil Ausgaben | schwer Erreichbare an Ausgaben zur Eingliederung Schulabgänger*innen mit allg. Hochschulreife im Schuljahr 2021/2022 Schulabgänger*innen ohne Hauptschulabschluss im Schuljahr 2021/2022 Ausbildungsbeginner*innen ohne Hauptschulabschluss 2022 Unbesetzte Ausbildungsstellen Unversorgte Bewerber*innen je 100 unbesetzte Stellen Unversorgte Bewerber*innen Erfolgsquote beim Abschluss beruflicher Bildungsgänge 2022 Jugendarbeitslosenquote
1 Median Median 200.292 450 2 40.723 24.420 3.646 44,5 32,3 45 20 130 4,3 8,5 12,0 38,3 1,3 0 79 35 120 3 66 112 1.494.678 1,4 70.784 2,1 32,1 7,3 6,2 10,8 36 4,6 62,3 5,3
2 Mittelwert Mittelwert 232.642 796 2 45.150 24.227 4.370 44,5 31,7 114 43 316 5,0 9,2 11,7 37,4 1,4 4 92 41 131 9 74 199 2.393.337 1,6 290.897 2,4 32,8 7,8 7,7 11,4 67 5,6 58,0 5,5
3 Minimalwert Minimalwert 45.792 60 1 23.724 18.310 479 31,6 25,4 bis unter 5,50 0 0 5 2,7 2,6 9,3 30,0 0,4 0 0 0 43 0 0 25 43.606 0,0 0 0,0 16,8 3,1 0,2 1,0 1 0,5 22,8 1,7
4 Maximalwert Maximalwert 1.173.891 3.060 4 107.088 28.860 17.032 53,6 35,9 11,50 und mehr 825 325 2.975 13,0 24,4 13,7 43,4 3,0 47 274 107 377 49 238 1.491 20.609.142 7,5 2.167.026 6,3 51,7 14,5 30,7 23,5 478 31,6 90,6 11,7
5 Deutschland Deutschland 84.358.845 236 46.264 25.830 28.164 41,2 31,8 366 10,30 47.200 18.760 178.145 4,5 8,0 11,9 38,7 3,5 4 68 34 117 12 52 141 100.000.000 1,4 100.000.000 1,5 33,7 6,8 12,6 33 5,4 4,4
6 Stadt Flensburg Schleswig-Holstein 92.550 1.631 4 47.407 20.170 5.020 45,4 29,1 2 gE 8,50 bis unter 10,00 0 10 80 2,9 11,3 13,5 38,6 1,5 86 31 133 0 0 1.197 6.687.900 6,3 193.127 2,3 43,9 8,1 26,7 8,4 97 13,1 68,8 5,6
7 Kreis Ostholstein Schleswig-Holstein 203.606 146 3 31.618 27.720 3.563 42,5 29,2 2 gE 10,00 bis unter 11,50 30 25 250 3,5 6,9 12,0 36,8 1,1 0 35 129 13 179 42 456.525 0,4 0 29,4 10,5 17,6 23,0 20 8,3 82,8 4,3
8 Kreis Schleswig - Flensburg Schleswig-Holstein 206.038 99 4 32.283 25.770 2.765 41,8 33,8 2 zkT 7,00 bis unter 8,50 35 20 225 3,1 6,6 12,0 38,5 0,9 0 45 79 0 19 150 2.470.416 1,7 25,7 10,5 30,7 12,1 131 14,5 65,9 3,6
9 Stadt Braunschweig Niedersachsen 251.804 1.307 1 79.427 24.890 3.306 45,5 27,0 2 gE 8,50 bis unter 10,00 15 15 255 3,7 8,4 12,3 35,9 0,8 3 94 65 184 44 82 255 3.746.750 2,2 293.911 2,2 49,4 6,5 2,5 6,8 5 0,6 40,2 3,5
10 Landkreis Göttingen (Stadt Göttingen) Niedersachsen 328.458 187 2 39.556 23.720 3.068 46,0 29,9 2 zkT 8,50 bis unter 10,00 395 110 985 5,3 7,0 12,4 37,4 0,9 0 150 35 132 8 79 115 5.740.529 2,6 4,2 15,1 26 6,7 26,5 4,6
Name des Land(-Kreises) oder der krsfr. Stadt Bundesland Einwohner*innenzahl Bevölkerungsdichte Raumtypisierung Bruttoinlandsprodukt je Einwohner*in Verfügbares Einkommen privater Haushalte Kommunale Verschuldung pro Kopf Haushalte mit niedrigem Einkommen Jugendquotient Jugendberufsagentur Jobcenter Durchschnittliche Wiedervermietungsmiete Untergebrachte wohnungslose Menschen unter 18 Jahre Untergebrachte wohnungslose Menschen 18 bis 25 Jahre Untergebrachte wohnungslose Menschen insg. Wohnungsleerstand SGB II-Quote 15 bis 24 Jahre Regelleistungsberechtigte 15-24 J.in Bedarfsgemeinschaften | SGB II Unter 25-Jährige in Bedarfsgemeinschaften Verschuldung 18- bis 21-Jährige Inanspruchnahmequote §29 SGB VIII 18- bis 20-Jährige (Hilfen pro 10.000) Inanspruchnahmequote §30 SGB VIII 18- bis 20-Jährige (Hilfen pro 10.000) Inanspruchnahmequote §33 SGB VIII 18- bis 20-Jährige (Hilfen pro 10.000) Inanspruchnahmequote §34 SGB VIII 18- bis 20-Jährige (Hilfen pro 10.000) Inanspruchnahmequote §35 SGB VIII 18- bis 20-Jährige (Hilfen pro 10.000) Inanspruchnahmequote §35a SGB VIII 18- bis 20-Jährige (Hilfen pro 10.000) Inobhutnahmen 14- bis unter 18-Jährige (Hilfen pro 10.000) Ausgaben für Jugendsozialarbeit (§13 SGB VIII) Anteil der Ausgaben für JSA (§13 SGB VIII) an den Gesamtausgaben Leistungen zur Integration für sog. schwer Erreichbare (§16h SGB II) Anteil Ausgaben | schwer Erreichbare an Ausgaben zur Eingliederung Schulabgänger*innen mit allg. Hochschulreife im Schuljahr 2021/2022 Schulabgänger*innen ohne Hauptschulabschluss im Schuljahr 2021/2022 Ausbildungsbeginner*innen ohne Hauptschulabschluss 2022 Unbesetzte Ausbildungsstellen Unversorgte Bewerber*innen je 100 unbesetzte Stellen Unversorgte Bewerber*innen Erfolgsquote beim Abschluss beruflicher Bildungsgänge 2022 Jugendarbeitslosenquote

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